亲爱的朋友们：
你们好！
不知不觉两周过去了，两周前还是春寒料峭，现在已经春满枝头了。短短的两周时间，又有一批朋友加盟到了专业阅读的项目中来。这里面，有在全国或者省内获一等奖的小有成就的老师，也有刚走上工作岗位的年轻朋友。有一些团队也逐渐加盟到我们项目中来了，有商埠街小学专业阅读共同体、东凤永益小学专业阅读共同体以及正在形成中的射阳明达中学专业阅读共同体。
这两周中，我们建设了专业阅读项目QQ群（57294115）提供部分电子书下载并每天开展即时交流，群成员已达60人并且每天都在增加。我们开展了共读《给教师的建议》（http://bbs.eduol.cn/2008-3/12/140757287112.html）以及《教学勇气》（http://bbs.eduol.cn/2008-3/15/184837227112.html）的活动并将持续下去。已经开始了语文学科本体性知识书目推荐工作（http://bbs.eduol.cn/2008-3/16/202837758112.html）。特别令人欣喜的是，有一些朋友已经走在了专业阅读的前列，成为我们的榜样，我愿意隆重地向你们推荐一组帖子：
1．水中文字：悠悠书香
链接地址：http://bbs.eduol.cn/2008-2/27/223209116112.html
水中文字是一位小学数学老师，这两周他主要在阅读《给教师的建议》，他每次的读书笔记并不多，而且是以摘抄为主，但是阅读日不间断，沉静如水。正如他在帖子里所说的：
与以前的读书生活相比，这样的阅读少了随意性，多了思考和琢磨。有时候，某些章节得来回地读，才能读出点什么，不至于浮光掠影了。……同时阅读的，还有他人的读书笔记及感悟。对同一本书，不同的人从不同的视角出发，读出的东西是不同的。明显感觉到，我个人的阅读仍十分浅显。最好的情况下，是把书与自身联系起来，加深点体会，但并不能将书中的东西运用起来。……在这种阅读中，我越来越摆脱往日的浮浅，慢慢地能超越字面，深入地思考一点东西了。自身的思维，也与往日有了点不同：不再仅限于感性，有了“专业”和“思考”意识。
正是因为他这种润泽而持久的阅读，我们把第一个精华主题帖送给了他。
2．王惠：书香溢我家――2008年我的读书专帖
链接地址：http://bbs.eduol.cn/2008-2/18/134841670112.html
王惠老师的专帖已经达到了2000多点击量，算得上是教师专业发展论坛第一眼球帖。热情、好读、勤写，孜孜不倦，给大家留下了深刻的印象。但是她的帖子被加为精华帖却时间最晚，而且不是因为点击量与勤勉，而是因为这两周来她在阅读方面的转型，即从随兴阅读转向专业阅读，从注重数量转向注重品质，而后者正是专业阅读的方向之所在。
真正意义上的阅读，不是为了肯定一个曾经的自己，而恰恰是为了打碎以前的自己。这是每一个人必经的道路，在这一方面，王惠老师将要走过的路，或许会给更多人以启发。
3．石头老师：每天读一点
链接地址：http://bbs.eduol.cn/2008-2/13/195222915112.html
石头老师是有阅读习惯并且阅读品质相当高的小学语文老师。他的读书笔记是我最喜欢的那种，仿佛是写给自己的便条。无非买到哪些书，读到哪些书，还有三言两语的感受评价。或泼墨如水，或惜字如金，自成一道风景。就像他引用的诗句：
我说话，我干活，我行走，劳动生产
热爱诗歌。不骄傲
也不谦虚；不平静，也不喧哗
向空中撒种，在地上收获
在农闲季节埋头写作，看窗外的风景
痴痴地出神。
4．西－窗：蹒跚起步
链接地址：http://bbs.eduol.cn/2008-2/26/193219253112.html
西－窗老师的主题帖真是一扇美丽的风景！不但背景漂亮，阅读质量也很高，她选择的《教学勇气》与《透视课堂》都是非常好的专业书籍。她的阅读不但有深度，更重要的是，是始终带着开放的我，困惑的我在阅读。这种阅读，已经是一种非常珍贵的对话，在与书籍的相互问询中，我们逐渐获得丰富。
这两本书对于刚步入专业阅读项目的老师来说，是一项挑战。西－窗老师这样的细致阅读，为我们树立了榜样。
5．淡墨轻轻影：纸里故乡
链接地址：http://bbs.eduol.cn/2008-2/25/213216283112.html
淡墨轻轻影老师这两周重点在阅读《孩子们，你们好》和《给教师的建议》，她是这两周来进步最快的老师之一。我特别喜欢她引用的海赛的话：世上所有的书并不能给你带去幸福，但是，书籍悄悄地使你回你自身之中。
……
亲爱的朋友们，有多少个专题帖，就有多少粒种子，在潮湿的黑土里萌芽生长。或许，在变成花朵之前，没有多少关注的目光，但真正的种子总是相信岁月的。因此您的专题帖，可能并没有多少人持久地关注，这正是这个项目的特点。阅读肯定不适合在镁光灯下进行，只适宜耐得寂寞的朋友与人类最伟大的灵魂生生不息地对话。这种对话，尽可能地要去除浮华，让真正的思考浮现上来。毕竟，这是思考之地而不是交际之所。但在这样静默的阅读中，真正优秀的帖子将不断地被推举出来，成为我们的路标和榜样。
我们相约，最低限度每两周上传一次读书笔记，其实只是为自己的阅读留点痕迹。不是所有的书籍都值得在论坛上长篇大论大书特书，书是读出来的不是写出来的，落在纸上的，一定是最重要的问题和最深的体会。我们也反对盲目追求数量，真正的好书，总要在反复的阅读中才能体现出更多的意义。哪怕您的工作非常清闲，读什么也是一件需要慎重加以选择的事情。当我们责备小学生只喜欢读马小跳之类，初中生只喜欢读玄幻小说，高中生只喜欢读武侠言情而不亲近名著的时候，请问一问自己，是否也只喜欢阅读那些轻松易懂的流行的教育叙事而远离了真正的教育名著？我们这里所说的教育名著不是指《大教学论》之类的名著，而是指像《给教师的建议》之类的对我们当下教育生活还能够发挥巨大影响力的作品。医学或者建筑方面的名著再艰深，医生或者建筑师也会全力以赴地克服它，身为教师，怎么可以允许自己的阅读低水平重复呢？许多我们读后“深受震撼”，感觉“收获巨大”的流行书籍，不过迎合了我们的感官，并没有真正地促进我们对教育的理解，反倒为我们亲近真理制造了更多的迷雾。因此，专业阅读项目非常强调读真正的教育学名著，而真正的名著是不可能追求速度与数量的，主要的一些名著是要伴随我们终生，在不断地翻阅中，在与实践的相互编织中融入我们的职业生命。更重要的是，这种挑战性的阅读会训练我们的思维品质，让我们练就专业眼光。无品质阅读本身就是浮躁的一种表现，无质量的写作是浮躁的另一种表现。无论阅读还是写作，都需要在漫长的岁月有一种修炼，让我们的思考直接地面对真实的问题。只有在这种灵魂遭遇中，我们才有可能真正地审视自己的见障，并获得突破。
亲爱的朋友们，在最初的阅读中，我们已经遭遇到了一些问题。
一位朋友问：
魏老师，在读<给教师建议>的时候，思维总是跑，有时看着看着就不知道看的是什么内容了，回头再读。我读书还是第一次遇到这种情况，不知道是我注意力的问题还是这本书语言叙述的问题，不知道其他老师有没有遇到这种情况。
我知道有许多学校都曾经让老师们共读过这一本书，但收效不佳。这不是书的问题，书静静地躺在那里，也在等待着有人能够将它吻醒。问题在于，我们是否有足够的耐心与诚意？强迫的婚姻无法产生幸福感，而不能阅读这样的书，很大程度上是因为我们的阅读从来都是在低水平滑行，没有养成良好的阅读品质，没有形成真正意义上的思考力。因此，不是书籍适应我们，而是我们要适应书籍，一定要在反复地勾划批注中，像饥饿的人吞食面包一样吞下去。如果说专业阅读是一场不断提高难度的障碍赛的话，这就是第一级要跨越的台阶。而我们要跨越的台阶还有很多，我曾经以几本书为例这样来说明阅读的阶梯：
对绝大多数教师而言，或许《静悄悄的革命》这样的书已经是教育学阅读的顶峰了。专家型的教师，则可能沿着顶峰继续前进。这种阅读，同时也是一个由表及里的过程，如下图所示：
我们阅读的绝大部分书籍，都是属于案例性的书籍，而要理解教育最深的奥秘，还有漫长的路要走。
另外也有朋友读不明白《教学勇气》这本书，这是我们设置的另一层台阶。这本书关涉到我们对于职业的理解，对于自身的认同。当我们克服了这本书以后，会在之后的阅读中长久地遭遇到这本书中已经提出或者涉及到的问题，阅读就是这样的一种相互编织。
这两本书我们都开了讨论帖，欢迎您把问题提出来。
我们知道，对许多朋友来说，他首先要解决自己课堂里的问题，那么最重要的或许不是阅读教育书籍，而是阅读本体性知识书籍。本体性知识是教师专业阅读结构中最重要的一块，如下图所示：
每门学科都有自身的知识体系，在每门学科的本体性知识中，总有若干真正的好书在等待着我们。从这周开始，我们已经从语文学科入手开始陆续推荐，敬请关注。
最后，我想提醒专业阅读团队主持人注意，请及时整理你们自己的团队成员的阅读状况并在主持人帖中进行记录。对于这几所学校，我仍然有一些简单的建议：
1．主持人要自己先读起来并做好记录。因为主持人不是管理者，而是阅读榜样，并协助本共同体成员解决阅读中遇到的问题。
2．因为我们要求每两周至少上传一次读书笔记，因此建议主持人每两周对专业阅读情况进行一个回顾，在主持帖中有一个简单的记录。
3．多与老师进行面对面的沟通，及时将老师阅读中遇到的困惑提交给项目组，大家可以讨论解决。
亲爱的朋友们，专业阅读是一件充满挑战的旅程，需要耐心、沉静、持之以恒。当我们弃绝浮躁，真正地沉入书籍深处，沉入教育底部并形成自觉的时候，阅读，其实也像呼吸一样自然。在这个过程中，未必总需要鲜花与掌声，阅读本身带来的智力上的愉悦，就是对我们最大的奖赏。
最后提醒大家，我们将在3月31日在教师专业发展论坛进行每月一次（都在每月最后一天）的在线讨论，欢迎大家积极参与并分享感受。
谢谢！
新教育实验专业阅读项目组 魏智渊
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