研修方案

一、项目名称：小学数学课堂练习设置研究

二、课题研究的目的和意义

尝试教学理念下的小组合作就是要给老师提出了更高要求。主要有一下几个原因：1、每个知识在教材上的呈现比较简单。2、知识点的分布也比较分散。3、有些知识点还是在练习题中出现的。4、有些知识点原本在中学才有的，而如今在小学就出现了。4、《课程标准》还要求学生学生活中的数学、在生活中学数学……这些都要求我们老师对教材进行必要的处理。而我们小组合作学习就是要让老师灵活而又有的放矢地驾驭教材，这是摆在我们面前的问题，也是课题。而有些练习与例题关联不大，就要让我们去合理使用教材，恰当设置练习题。

练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导 。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练” 、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习 ，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着尝试教学的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担 ，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，确立效率意识，提倡有效练习。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨，有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效，为促进我校数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。

当前我校数学尝试课堂教学，着力研究课堂有效性，初步取得了一些成果。通过课堂练习的有效性研究，完善我校数学尝试教学模式中练的环节，寻求适合我校学生数学课堂练习的方法，从而为学生掌握知识、形成技能的，形成和发展数学认知结构等作用提供重要途径。

三、研修任务：

结合本学科认真实施新课程标准，用尝试教学精神和理念指导教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。开展年级组合作备课，做好导学案的编写。

1、设计有针对性的练习。

教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：

（1）专项性练习。在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习。

（2）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。

（3）反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。

2、探索设计“多样化”的练习。

课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。

3、设计“拓展延伸”的练习。

在课堂练习中，让学生综合地运用已学的知识，解决有一定难度的习题（针对一部分学生），来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维能力、拓宽学生的知识层面、提高课堂教学效率，还能培养学生良好的学习品质。

四、研修方法措施：

（1）调查研究法。

（2）行动研究法。新授课教学中的练习设计是学一个知识点紧跟着练习还是最后练习？不同时间段找那类学生回答演板才更有效？练习课的内容是建立在学生初步接触的知识基础上，对前几节新授课的教学查漏补缺，确定如何设计教学中的练习；对如何拓展练习，学生练习才能达到最佳效果找到最佳途径；复习课教学中怎样设计练习题有效巩固知识和开放性练习的形式的呈现方式和练习的反馈与评价等等寻求方法。

（3）实验法。:采用答卷的方式对后两档的学生的基础知识进行测试，从而确定如何布置分层次作业。

(4)个案研究法。通过对教师教育行为反思过程的现状调查，分析优秀教师的经验，同时剖析学生在学习数学的过程中是否与教师布置的作业量，影响学生行为的一些变化现象。采用个案研究的方法，边研究策略，边实施操作，边跟踪观察。利用不同形式的课堂练习的效果，逐步形成科学合理的学生练习，形成从收集、加工、探究、巩固到反馈的有效练习循环，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效练习策略，减轻学生过重的课业负担，全面促进学生健康发展。

五、研究进程

1、准备阶段：2015、9  课题立项，设计具体的实施方案，并积极推进实施工作。

2、现状调查阶段：2015、10——2015、12开展学生学习方式特别是练习的形式、教师教学方式调查，搜集有关学生练习方式及如何设计练习的文献资料。认真分析、梳理出平时在练习设计中的问题。

3、初步实验阶段：2016、2——2016、4进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，改变传统教学方式、练习方式。熟悉教材练习、配套教辅练习，认真解读。尝试收集、加工、整理，科学取舍。尊重学生，了解学生，提出适合每位学生发展的练习要求。

4、形成初步策略，总结、准备撰写研究报告、结题验收。2016、5实验总结，完成课题报告，撰写研究报告。