6月29日教师业务学习资料

强化教师队伍建设  促进学校和谐发展

                                        —第一小学05年教师队伍建设工作总结

     全面实施课改，关键是要有一支思想观念新、创新能力强、科研意识浓、奉献精神好的现代化教师队伍。随着新课程改革的不断深入，学校越来越清楚地认识到，成绩的取得只能代表过去，要想在新一轮改革中立于不败之地，必须要建设一支德才兼备的教师队伍，必须强化教师把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，要通过学习来“洗脑”，更新教育观念，确立现代理念；通过学习来“充电”，完善自身素质，提高竞争能力；通过学习来“提升”，力使每个教师成为学习型、专家型的教师。05年，学校校长室根据教师现状，明确了“工作学习化，学习工作化”的要求，制定培师计划，落实培师措施。

 一、加强队伍建设

    (1)加强师德建设：学校重视教师的政治学习，正常组织教师学习教育教学法规、职业道德规范、先进典型。积极开展“内强素质，外树形象”的系列教育活动。通过学习，教师的思想境界不断拓宽，服务意识不断增强，工作责任感，自觉性也不断提高。因而涌现出许多爱校如家，爱生如子，勤勤恳恳，乐于奉献的好老师。

    ⑵为使教师从“经验型”向“科研型”转变，学校积极构建“学校——教研组——个人”三级学习网络，“新教师——青年教师——骨干教师”三级学习层次。以观念更新，知识更新，能力提升为主要目标，认真开展校本培训，多次请党员、学科带头人作学习新课标辅导讲座，印发“我与新课改同行”课改文集数10期，开展了课改沙龙，组织教师前往各地参加各级骨干教师培训、现代教育技术培训、“走进新课程”岗前培训、课外阅读教学培训等；选派部分教师前往南京、丹阳、扬州、江都等地学习，与清华大学附小窦桂梅、北师大肖川教授等知名专家零距离接触，向于永正、贾志敏、孙双金、支玉恒等特级教师观摩求艺；鼓励教师参加现代信息技术考核、教师基本功A、B级考核，以及各级各类优秀课教学比赛、论文评比。05年，我校教师在市以上各类教学竞赛中成绩突出，屡次获奖，颇受瞩目。

(3)抓好培师工程。为了适应课程改革，适应推进素质教育的需要，学校切实抓好教师的业务培训，重视对中青年教师的培养，全面实施了“青蓝工程”、“名师工程”，充分发挥特级教师、学科带头人，教学骨干的模范带头作用，结对拜师，做好传帮带，让中年教师挑大梁，给青年教师压担子。支持鼓励教师参加自学考试、现代信息技术培训，激励教师苦练教学基本功，积极组织教师参加各种形式的培训学习、观摩活动等。

   ⑷ 强化政治学习。学校党支部、校长室利用每周一下午三节课后的政治学习时间和有关专题会议，有计划地组织教职工进行政治学习，做到“突出一个重点，着眼三个方向，采取四个结合”，即以学习邓小平理论和“三个代表”重要思想为重点，着眼于实施科教兴国战略，着眼于我们党的新世纪宏伟目标，着眼于培养“四有”人才的教育目标；结合新时期德育工作的实际，结合社会大背景的实际，结合学校的工作实际，结合教师的思想实际。通过有组织、有计划、有针对性地学习，提高了认识，更新了观念，统一了思想，树立了正确的价值观、事业观、质量观，强化了“学校利益至上，团结事业至上”的主人翁意识，强化了“质量至上”的质量意识，强化了“学生发展至上，提供服务至上”的服务意识，教师思想素质大幅度提高，奉献精神不断增强，在学校经费异常窘困的情况下不计报酬、不图名利，以良好的师德、积极的心态、务实的作风做好本职工作，出色地完成各项任务。

二、营造学习氛围

   为了保证教师能够有效地学习，不断更新自己的知识结构，使自己的课堂常教常新，永远流淌着时代的春水，在工作中活出生命的意义，05年，我校着力构建一个全景式的“学习机制”，使组织学习得以持续和发展。

1、核心学习

    核心学习是指以校长为核心的学校领导学习层面。一所学校要想得到发展，必须有一支强有力的领导群体，因此学校领导班子的每个成员每周都集中学习一次，做到学习在先，成为自我超越的典范。并通过学习修炼，使核心学习组织形成向心力，凝聚力、和感召力，并用自己的实际行动去影响教职工，感染教职工。

2、模范学习

    在组织学习中，我们寻找典型，树立模范，让他们成为学习的带头人，使他们的成功经验转化为促进团体学习的动力。

3、个体学习

   教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者，我校要求干部先行一步，骨干紧跟一步，教师紧随其步。每学期要求教师做到 “八个一”：即一份个人学习计划，一篇学习体会，一个典型案例，一个教学设计，一篇教学反思，一篇经验总结性论文，一份个人成长计划表，一个课题研究。并要求教师要增强自我学习的意识，全面树立终身学习的理想，走进新课程、迎接新挑战。在工作中不断转变观念，实现“五个创新”和“五个共识”。五个创新：即认识创新、理念创新、备课创新、教学创新和评价创新。五个共识是：学校是提高教学改革的中心；教材是“范例”、是师生对话的“话题”，教学的目的不是为了让孩子记住“话题”，而是为了探索、发展；教室是“实验室”，是师生互动的舞台，是师生发展素质、探究知识、展示智慧的场所；教学是对话、交流、知识建构的活动过程；教师是研究者、组织者、参与者，学生是知识、能力等综合素质的建构者。要求教师在课堂教学中落实“四个凡是”，即：凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做到的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。教职工把学习当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，逐渐树立起工作即学习，学习即工作的理念。

三、建构学习型校本研修制度

1、新课程研讨  促进教师专业成长

    学校每学期都要不定期的进行新课程、新课改、新理念教学研讨活动，全校教师共同参与，汇报新课程实践中自己的理论与实践的体会及在课堂教学中理解与运用，研讨活动成了老师们学习的大课堂，老师们在研讨中充分展示自己的新理念，新课堂，我们看到了教师们积极投身新课改的热情，同时更看到了全校师生与新课程共同迅速健康成长的喜人成果。

2、开展读书活动，为教师的成长提供永恒的能量

     为了适应基础教育课程改革和发展的需要，为了加强广大教师的文化底蕴，我校在教师之间开展了丰富多彩的读书活动：每学期都开展“读书活动月”，将读书学习引向深入，全面提升教师的素养，读书活动的主题为“在书海中，我们快乐成长”。要求教师多看书、看好书、并及时上交读书心得。  以活动为载体，提升教师文化品位活动，已在我校形成了一定的氛围，通过活动大大提高了教师文化专业素质。今后我们准备以教师理解古诗词和理解文史常识、学习名著为重点，倡导读书，并指导教师在教育教学中把学到的知识运用到教育教学实践中去，把读书这次活动作为教师校本培训的主要内容，还要提倡教师撰写一定数量的读书笔记，定期开展读书展示活动。因为心与书的交流是一种滋养，我们要使教师用新的视角和思维方式审视自己的教育行为，在读书中去理解，在行动中去体验，学校党支部和工会有决心，积极配合行政，为培养第一小学教师真正有精深的专业知识、开阔的人文视野、浓厚的教育理论功底而努力工作！