拯救教师的阅读

----读魏智渊《致新教育专业阅读项目同行者的四封信》

一口气读完了魏智渊老师写给新教育专业阅读项目同行者的四封信，真是不读不知道，一读吓一跳：原来我每天辛辛苦苦坚持一小时，读的大部分书是任何人都可以读的书，而不是教师的专业书；原来我每天乐此不疲的阅读都是散漫的兴趣式的阅读，而不是缺乏坡度的专业阅读；原来我经常“吹嘘” 这几年读了多少多少本书，都是只追求数量的感性阅读，而不是带有钻研性质的、对自身经验进行反思和改进的知性阅读。

读书对一个教师成长的作用是不言而喻，不过魏老师告诉我们，教师读书，首先选择什么书非常重要，选对了则事半功倍，仅凭自己兴趣爱好的散漫式的读则事倍功半。那么，我们教师该怎么选择书籍呢？魏老师告诉我们要因人而异，要从自身实际出发，反思自己的阅读结构，从自己最需要的读起。比如一个焦头烂额的班主任，可以先阅读魏书生的《班主任工作漫话》，学得一些使班级自动化运作的技巧，再读王晓春老师的《问题学生诊疗手册》，解决班里的问题学生。再比如对一些刚毕业的青年教师而言，重要的可能不是先读教育理论，而是提高正确地理解文本、解读文本的能力。因此他最需要的是阅读有关解读和鉴赏的语文的本体性知识的书籍，比如周振甫的《诗词例话》、孙绍振的《名作重读》等等。当文本解读的问题解决掉以后，他需要再去解决课程的问题，他可以读王荣生博士的《听王荣生教授评课》、《语文科课程论基础》等。

有了本体性知识的提升，是不是就不用读别的书了？答案当然是否定的，魏老师用图表告诉我们，本体性知识是教师专业阅读结构中最重要的一块，约占50﹪，其他如教育学、心理学类的知识，以及人文、科学、历史类知识也占50﹪。

解决了读什么的问题，那么该怎么读呢？是不是读的书越多越快才好呢？当然不是，魏老师在信中说要因书而异。

比如对那些轻松易懂的流行的教育叙事可以读的快些，对一些对我们当下教育生活还能够发挥巨大影响力的教育名著如《给教师的建议》是不可能追求速度与数量的，要读的细一些，慢一些。一定要在反复地勾划批注中，像饥饿的人吞食面包一样吞下去。有时大声朗读甚至抄写背诵最重要的部分，都是十分有效的读书方法。

如何读懂经典的教育名著呢？魏老师给我们有如下建议：

1．反复阅读，坚持批注。浮躁、急于求成是阅读的大敌，不懂的地方，精华的地方，一定要用笔勾划出来，在旁边注上自己的得失疑问。一遍一遍地反复阅读，大声朗读甚至抄写背诵最重要的部分，都是十分有效的读书方法。2．梳理问题，理清概念。真正的好书，总是旨在解决真实的问题。钻进去读，跳出来梳理，是很有必要的。3．回归实践，加深理解。教育名著往往揭示了教育教学中的某些真谛，那些论述在不同的教育实践中显现，我们要在阅读的时候验之于实践，对自己以及他人教育教学中的许多现象进行思。4．相互参读，寻根溯源。大师们的论述往往有许多相通之处，那些最杰出的著作往往有着大致相同的哲学心理学背景，在不同的基本书籍的阅读中，我们常常能够察觉其中内在的一致之处，这是非常迷人的时刻。5、还可以从许多方面寻求协助，比如QQ群里的即时讨论，网友的读书笔记，论坛交流。

魏老师还告诫我们别陷入感性阅读

许多教师并不能够真正地深入透彻地阅读一本书，仍然有意无意地滑向了感性阅读，结果导致了阅读的低效化和泡沫化。

何谓感性阅读和知性阅读？所谓感性阅读，是指带有消遣性质的快餐式的阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。所谓知性阅读，是指带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点及信息并与书籍反复对话，以对自身经验进行反思和改进。

1、在起始阶段，最有效的方法或许是大量摘抄，反复应用。阅读经典必须养成不动笔墨不读书的习惯，甚至可以考虑用不同颜色的笔，密密麻麻地划出真正那些有着真知卓见的含量量高的句子――你当然可以写下你的感想，但是对于经典来说，聆听是最重要的。读得尽可能慢，听清楚作者所说的每一个意思。最后，不妨把划出来的部分输入电脑保存，或者上传到专题帖中。当一本书这样读过以后，你在实践中，或者在另外的书中遭遇相似的情境，就可以迅速调出来反复揣摩，久而久之，这些文字就会化为你的血肉。这样的阅读，可以将我们从快餐式的阅读中拯救出来。千万不要以为这样的阅读是浪费时间，没有这样的阅读锻炼，理解力很难得到真正的提升。

2、更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理它们之间的关系。

3、更进一步地，我们要努力与书籍对话。聆听是前提，然后写下你的疑惑、写下实践中相关的问题、写下你最深的感受与思考。要坚定不移地相信，以批注的方式与书籍对话，是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。你可以写下自己对某个片断某个观点的理解，也可以表达与作者相同或不同的观点，还可以旁涉到你经历过或者听闻过的教育教学事件，或者与其他的书籍相互印证。

这种对话一开始是艰难的――你甚至怀疑自己压根就缺乏对话的能力，或者自己压根就不适合读这本书（当然，有时候确实如此）。但是，经历并承受这种痛苦，你会慢慢地步入一个新的天地，会通过大量的摘录以及理解，慢慢地能够发出自己的声音。

教育是慢的艺术，阅读也是。希望能够通过阅读找到灵丹妙药的人总会感觉到失望，而持续不断地坚持阅读，不断地提升阅读质量，并且与实践相互编织的人，才能够最终从阅读中获得巨大的奖赏。这是一场漫长的旅程，你必须不断地问自己：我是否有信心？我是否真正地热爱教育热爱阅读？