研修方案

一、指导思想

传统的语文教学课堂，仍然局限于单篇课文的教学，低效的语文学习状态仍然没有得到根本改变，这根本不能让学生适应当下的社会生活现状，因此需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂容量，提高阅读效率，提倡群文阅读。

课堂教学活动实际上是一种多个主体间的交往活动，师生与文体的交往、师生间的交往、学生与学生的交往。而传统教学一是教师带着教材和教案进课堂，把已经准备好的结果告知学生，完全是灌输性的，课堂不存在交往。二是教师带着预设的问题走进课堂，教师按自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学之中。所谓师生双边活动只是学生紧锣密鼓回答教师问题，这样的课堂几乎是无效的。在群文阅读的教学中，重视师生间的有效交往，显得尤为重要。

二、研究的目标

以最大的真诚，充分信任学生母语学习的能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。构建以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。

三、研究的内容

（一）调查了解多校群文阅读实践的基本情况（群文阅读的课时量、教师的教学策略、学生的阅读情况、群文阅读的课堂效果）

（二）综合探究群文阅读中师生有效交往的策略、方法。

（三）结合多方面的调查结果总结群文阅读中师生有效交往的策略。

四、活动内容与具体构想：

活动的准备阶段：

2015 年  

9—10月

1.做好研修的宣传准备工作。利用学校的已有资源，黑板报、报栏上进行宣传。在全校营造群文阅读的氛围。（语文组老师）（2学时）

2.酝酿研修方案，征求全校老师的意见，集大家的智慧打造好研修方案。（全体语文组老师）（1学时）

3.各年级制定自己的群文阅读计划特别是选文。（1课时）

4.活动的启动仪式，组织全校语文教师开会，既动员大会。（全体语文教师）（1学时）

5.开展教师群文阅读培训初识群文。（全体语文教师）（1学时）

6.群文阅读磨课活动。

活动实施阶段：     

2015年 11月——2016  3月

11月

1.学习、完善《群文阅读中师生的有效交往策略》研修方案。（1学时）

２.各班建立班级图书角，充分利用学校已有的图书资源，营造班级读书氛围。（1学时）

３.理论学习，为研究提供强有力的理论支撑，本月集中学习两次。（2学时）

4.各班教师选定自己的教材，上两次群文阅读研讨课，并评课。（4学时）

5. 群文阅读中教师的角色转变探讨。（2学时）

１２月

1.上好阅读课，营造更加浓郁的读书氛围，抓住阅读的最佳时机，指导学生有目的的阅读，并做好读书笔记，或读书摘记卡。每周四下午第三节课师生课外诵读经典名篇课。（2学时）

2.观看名师上课案例，学习名师上群文阅读课的技巧教法提升老师们的实践操作能力。（集中学习培训一次，观看课例一次）（2学时）

3.开展同一主题不同选文的群文阅读课。（1学时）

１月

１.小结前半部分取得的成就，反思前段时间的工作情况。（全体语文、综合组老师）（1学时）

２.开展教师上课心得交流。（1学时）

３.继续开展群文背诵活动。（1学时）

３月

１.开展“弘扬流杯文化”诵读流杯诗词活动，每周狂读的内容为指定的流杯诗词。（1课时）

2.新学期校本研修活动启动仪式。(（1学时）

3.举办一些相关阅读知识竞赛，激励学生阅读

4.继续上好群文阅读实践课，特别是由课内到课外的群文阅读课型。（2课时）

5.群文阅读教学中的选文数量探讨。（1课时）

活动总结阶段

2016  4---5月

1.各位教师攥写总结，心得体会反思。（2学时）

2.撰写结题报告。（2学时）

3.完善汇总资料。（2学时）

4.群文阅读资源包的整理收集。（3课时）

五、该项目研修总学时37学时。

宜宾市三江学校