2010年是“课堂效益年”，也就是说在减轻学生学习负担的同时切实提高课堂效率。从时间、空间、心理以及作业量上为学生减压,“减负”不能“减质”是大家的共识。在语文教学过程中如何减轻学生学习负担，保持学生语文学习热情，提高语文教学质量，我有以下这些粗略见解：

     一、重视情感意识，培养学习兴趣，是减轻学生心理负担的重要途径。

借用陈校长的一句话：“情满三江、爱满三江”，做为教师，我们应该以情动人，爱护每一个学生，关心每一个学生，尊重每一个学生，信任每一个学生，我们才能得到学生的尊重和爱戴。重视情感教育，密切师生关系是激发学生学习兴趣的一个重要前提。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学语文，关键是他们对语文的兴趣不浓。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他们所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强语文课堂教学效果，提高学生的语文水平。

二、重视学习策略，培养学习习惯，是减轻学生学习负担的重要条件。

学生学习语文不得法，问题往往出在学习不讲策略上，盲目地死记硬背、搞题海战术。通过平时对学习有困难的学生的观察和了解，不难发现他们普遍存在以下问题：1、不懂听课、不会做笔记，不会收集一些有价值的资料。2、上课能听懂老师的讲课，课后没有加强练习巩固，对所学的知识只能鹦鹉学舌，实际运用能力差。3、文字理解能力差，尤其在阅读之时，更是一看见题就喊头痛。因此，指导学生掌握正确的学习策略，使学生由“学会”向“会学”转变，提高学生自学能力，解决问题的能力，从而不断提高学习效能，促进学生学习的成功，培养成就感，坚定学好语文的信心，是减轻学生学习负担的重要条件。

三、改进课堂教学，激发学习热情，是减轻学生认知负担的重要途径。

不断改进课堂教学方法，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，对于提高学生的学习兴趣有着重要的意义。现在我们一直在提倡“愉快教学”，并且提出了“寓教于乐”的教学思路，其真正的目的也在于提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。而凡是那些能让学生在教学过程中愉快地接受新知识和发展新能力的教学方法都是好方法，都能真正达到减轻学生学习负担的目的。

四、改进评价机制，肯定激励学生，是培养学生学习信心的重要途径。

片面的评价观是以学生的分数作为评价学生优劣的标准，认为分数高的学生就是好学生。实际上，虽然分数的高低与平时的努力有极大的关系，但知识测验有一定的随意性和偶然性，并不能科学全面的测出学生的发展水平，加上教师出题的随意性、评分的主观性和评分方法的经验性，这样的分数是不可靠的。在语文教学中，随时对学生的良好习惯，如课堂活动的积极参与，课堂发言大胆积极，作业书写规范整洁等，都应及时给予肯定与鼓励。对学生的学业评价应坚持既关注结果，又关注过程，平时的表现应在学业总评中占有一定的比例。对学生的学习情感，习惯和态度等方面的评价可采取宽松的、带有激励性的和开放式的描述性语言，使评价有助于树立学生的自信心，培养学生学习的能力，形成继续进步的动力。

总之，在课堂教学中教师要充分体现学生主体意识，树立服务意识，围绕语文教学目标，结合学生实际，学生需要什么我们教什么，学生希望我们怎样教我们就怎样教。充分挖掘各种教学手段，贴近学生的生活实际，激发学生的学习热情，从而达到减轻学生学习负担的目的。在整个教学过程中，要做到对学生的学习心理有充分认识，处处为学生着想，才能保持学生学习语文的热情，以提高我们语文的教学质量。

最后，还是借用陈校长的一句话祝老师们、同学们通过自己的辛勤劳动能够：“快乐满三江、收获满三江！”祝大家生活过得开心、工作干得精彩、学习学得愉快！